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dc.contributor.authorZembylas, Michalinos
dc.contributor.authorKaloyirou, Chrystalla
dc.date.accessioned2013-07-08T21:38:59Z
dc.date.available2013-07-08T21:38:59Z
dc.date.issued2007
dc.identifier.issn0034-592-X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1278
dc.description.abstractEl componente emocional de la violencia contra las mujeres constituye un aspecto crucial de las distintas formas y efectos a partir de las cuales se experimenta y se vive este tipo de violencia. La responsabilidad a la hora de acometer todo el trabajo emocional relacionado con los casos de violencia está recayendo cada vez más sobre las escuelas. Sin embargo, los educadores apenas disponen de herramientas teóricas con las que poder analizar y comprender los múltiples componentes de este fenómeno. Este artículo se centra en las implicaciones pedagógicas relacionadas con la violencia contra las mujeres y otros grupos que sufren marginación. En concreto, la preocupación de los autores es la de problematizar el papel de la pedagogía de las emociones al perpetuar o frenar los episodios de violencia contra las mujeres y otros marginalizados, así como la de proponer medidas encaminadas a que las teorías pedagógicas radicales puedan ayudar a reconstruir aquellos aspectos emocionales asociados a la vida de educadores y educandos. Por otro lado, se presta una atención especial al fenómeno del matonismo escolar o bullying, puesto que se trata de una forma de violencia que afecta al buen funcionamiento de las relaciones interpersonales no sólo en el ámbito escolar, sino también en el seno de las propias familias.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherEspaña. Ministerio de Educación, Cultura y Deportees_ES
dc.subjectViolencia en la escuelaes_ES
dc.subjectViolencia contra la mujeres_ES
dc.subjectActitud ante la agresiónes_ES
dc.subjectAcoso escolares_ES
dc.titleEmociones y violencia contra las mujeres y otros grupos. Implicaciones pedagógicases_ES
dc.typeArticlees_ES


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