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dc.contributor.authorThibaut Páez, Carolina Alejandra
dc.contributor.authorMedrano Polizzi, Daniela Alejandra
dc.contributor.authorJiménez Saldaña, Ana María
dc.date.accessioned2013-11-07T20:52:01Z
dc.date.available2013-11-07T20:52:01Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationTHIBAUT PAEZ, Carolina Alejandra; MEDRANO POLIZZI, Daniela Alejandra y JIMENEZ SALDANA, Ana María. Evaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?. Estud. pedagóg. [online]. 2012, vol.38, n.2 [citado 2013-11-07], pp. 243-257 . Disponible en: <http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000200015&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0718-0705. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-0705201200020001es_ES
dc.identifier.issn0718-0705
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/2236
dc.description.abstractEl artículo analiza el proceso de evaluación en aula de los textos escolares aplicado a dos sectores de 3° y 4° básico correspondiente a la licitación 2010 del Ministerio de Educación, con el objetivo de testear instrumentos y procedimientos. Los resultados obtenidos con dos centros evaluadores independientes, en establecimientos subvencionados de la Región Metropolitana, muestran que la implementación de esta evaluación aporta información diferente y calificaciones más bajas que las obtenidas por los textos en la evaluación por jueces expertos. No obstante, la posibilidad de usar estos datos para la toma de decisiones en la política de textos escolares, supone una mejor definición del tipo de texto que el Estado quiere proveer, así como una redefinición del contexto y finalidad para la cual esta evaluación pueda ser más provechosa. === === ABSTRACT === === In this paper the author discusses the in-classroom evaluation process of the textbooks tendered by the Education Ministry during 2010, applied to two sectors of the 3rd and 4th grade classes with the purpose of testing relevant instruments and procedures. The results obtained by two independent evaluation’s centers, in government subsidized schools of the Metropolitan Area, show that the implementation of this evaluation provides quite different information and lower scores than those obtained in the textbooks evaluation process conducted by subject-matter specialists. However, the possibility of using these data for textbook public policies within the decision-making process supposes both a better definition about the kind of textbook the State will provide and a re-setting of the context and purpose of such evaluation. === === RESUMO === === O artigo analisa o processo de avaliação em aula dos textos escolares aplicado a dois setores de 3° e 4° básico correspondente a licitação 2010 do Ministério da Educação, com o objetivo de testar instrumentos e procedimentos. Os resultados obtidos com dois centros de avaliadores independentes, em estabelecimentos subvencionados da Região Metropolitana, mostram que a implementação desta avaliação contribui com informação diferente e qualificações mais baixas que as obtidas pelos textos na avaliação por juízes especialistas. Apesar disso, a possibilidade de usar estes dados para a tomada de decisões na política de textos escolares, supõe uma melhor definição do tipo de texto que o Estado quer prover, assim como uma redefinição do contexto e finalidade para a qual esta avaliação possa ser mais proveitosa.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidadeses_ES
dc.subjectEvaluación de libros de textoes_ES
dc.subjectAnálisis de la evaluaciónes_ES
dc.subjectPolítica educativaes_ES
dc.subjectChilees_ES
dc.titleEvaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?es_ES
dc.title.alternativeClassroom evaluation of textbooks: is it a possible strategy?es_ES
dc.title.alternativeAvaliação em aula dos textos escolares: ¿uma estratégia possível?es_ES
dc.typeArticlees_ES


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