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dc.date.accessioned2015-01-28T16:08:44Z
dc.date.available2015-01-28T16:08:44Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.issn1138-414X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/3519
dc.descriptionProfesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 18, núm. 2, pp. 245- 265es_ES
dc.description.abstractEn este artículo se presentan los resultados de una investigación que persigue describir y analizar cómo en la comunidad autónoma de las Islas Baleares se introducen las competencias básicas en los centros escolares. El estudio parte de cuatro preguntas básicas: de qué modo la administración educativa planifica las acciones de formación en centros sobre competencias básicas; qué creencias y qué rol asumen los asesores encargados de esta formación; qué proceso desarrollan y, finalmente, cómo lo valoran. Se utiliza un diseño metodológico de carácter cualitativo, centrado en la entrevista y los grupos de discusión como herramientas de recogida de información. Las conclusiones del trabajo apuntan, entre otras, una cierta precipitación en las decisiones administrativas, una falta de coherencia entre los distintos servicios y agentes implicados, así como la ausencia de una evaluación sobre la transferencia.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectFormación profesional permanentees_ES
dc.subjectCompetencias del docentees_ES
dc.subjectGestión educativaes_ES
dc.titleLa formación en competencias básicas : un reto para la administraciónes_ES
dc.typeArticlees_ES


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