https://hdl.handle.net/20.500.12799/10322 2026-04-12T11:46:02Z 2026-04-12T11:46:02Z Perú. Ministerio de Educación Sánchez Angulo, Thyara Giajaira Torre Sandoval, Gaby Iris https://hdl.handle.net/20.500.12799/7892 2025-06-20T17:28:37Z 2021-01-01T00:00:00Z

Gestión administrativa : análisis sobre las condiciones que inciden en la carga administrativa de las directoras y los directores de instituciones educativas públicas Perú. Ministerio de Educación; Sánchez Angulo, Thyara Giajaira; Torre Sandoval, Gaby Iris El presente estudio cualitativo tiene como objetivo principal analizar las percepciones de las y los directores sobre las condiciones que inciden en la carga administrativa. Asimismo, se planteó tres objetivos específicos: (i) analizar la percepción sobre la carga administrativa del director o directora en la gestión administrativa en la IE, (ii) identificar la relevancia de la labor del personal documentario para el director o directora y (iii) analizar las percepciones del director o directora sobre las relaciones interpersonales con la comunidad educativa. Para el cumplimiento de dichos objetivos, se elaboró una guía de entrevista semi estructurada, la cual fue aplicada a 10 directores y directoras de II. EE. públicas de Educación Básica Regular. Los resultados evidencian que la labor del personal documentario trasciende la gestión administrativa, en la medida que su participación en la IE contribuye al cumplimiento de otras gestiones del director o directora relacionadas con aspectos pedagógicos, comunitarios, entre otros. Además, se presenta la comprensión del término “carga administrativa” desde el discurso y experiencias de las y los directores. Además, se presentan hallazgos sobre factores relacionados con la excesiva regulación estatal, las demandas de la UGEL y las relaciones interpersonales que inciden en la carga administrativa del director o directora. Asimismo, se evidenció la capacidad de agencia de las y los directores para garantizar la continuidad del servicio educativo en el contexto de la emergencia sanitaria a la virtualidad. No obstante, se identificaron otros aspectos como el incremento de las horas laborales, que inciden en el incremento de la carga laboral del director o directora. En línea con lo mencionado, cabe precisar que el proceso de adaptación y organización de las y los directores no solo se explicaría por la experiencia en el cargo, sino también por la articulación y disposición del personal de la IE, al ser el personal documentario el principal soporte en las labores administrativas. Por último, con los resultados del presente estudio, se espera contribuir en la toma de decisiones en cuanto a políticas educativas que permitan aliviar la carga administrativa del director o directora en beneficio de una prestación del servicio educativo eficaz, eficiente y de calidad.

2021-01-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar Estrada Evangelista, Ingrid Peréz Román, Abraham Miranda Bazán, Claudia Cauty Zapata, Niels Antenor https://hdl.handle.net/20.500.12799/10744 2024-10-25T14:38:12Z 2024-01-01T00:00:00Z

Guía para diseñar e implementar acciones formativas dirigidas al personal administrativo de instituciones educativas públicas de educación básica : aplicando el modelo ADDIE Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar; Estrada Evangelista, Ingrid; Peréz Román, Abraham; Miranda Bazán, Claudia; Cauty Zapata, Niels Antenor La presente guía tiene como objetivo orientar al lector acerca del diseño y la implementación de acciones formativas dirigidas al personal administrativo de las instituciones educativas públicas de educación básica, a través del modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación). Así, se busca que esta herramienta sirva como un marco estructural, basado en la experiencia práctica de la Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar (DIF) sobre la implementación de acciones formativas dirigidas a dicho público, y se aspira a que, como DRE y/o UGEL, puedan incorporar este modelo en la ejecución de los programas de formación dirigidas al personal administrativo de las instituciones educativas de su jurisdicción.

2024-01-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar Moyano García, María Eugenia Martínez Tuesta, Ginno Peralta Trujillo, Luis Antonio Morote Sánchez, Francisco Javier https://hdl.handle.net/20.500.12799/10324 2024-03-20T17:05:56Z 2022-01-01T00:00:00Z

Estudio cualitativo para el recojo de prácticas de gestión, percepción y necesidades de formación en directivas y directivos encargados, docentes en función directiva y docentes en cargo jerárquico : resumen ejecutivo Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar; Moyano García, María Eugenia; Martínez Tuesta, Ginno; Peralta Trujillo, Luis Antonio; Morote Sánchez, Francisco Javier El presente documento muestra los resultados del “Estudio cualitativo para el recojo de prácticas de gestión, percepción y necesidades de formación en directivas y directivos encargados, docentes en función directiva y docentes en cargo jerárquico”. Este estudio fue realizado por iniciativa de la Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar del Ministerio de Educación del Perú. El Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas se viene implementando desde el año 2014, aunque su organización y propuesta curricular se actualizó en 2020 y 2021, respectivamente. Desde su actualización, se ha buscado llegar no solo a las directivas y los directivos designados, beneficiarios naturales del mencionado Programa, sino también a aquellas y aquellos que desempeñan el cargo a través de una encargatura, o docentes que o bien desempeñan funciones como directiva o directivo o algunas de sus labores guardan estrecha relación con la gestión escolar liderada por la directiva o directivo de su IE.

2022-01-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar Alarcón Lazarte, Roberto Cantoral Contreras, Vanessa https://hdl.handle.net/20.500.12799/10323 2024-03-20T16:38:06Z 2021-01-01T00:00:00Z

Estudio sobre prácticas de liderazgo escolar asociadas a las competencias 3 y 4 del marco de buen desempeño del directivo : resumen ejecutivo Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar; Alarcón Lazarte, Roberto; Cantoral Contreras, Vanessa El MINEDU viene implementando sus programas de acompañamiento con el fin de que los directores y directoras hagan suyo este concepto y lo apliquen en la dirección de sus II. EE. a cargo. Con estas premisas en mente, se desarrolló este estudio cualitativo que tuvo como objetivos 1) conocer, a partir de las experiencias descritas por 45 directiva/os entrevistada/os, cómo se desarrolla la gestión administrativa en función a las competencias 3 y 4 del MBDDir; 2) determinar el rol e influencia de los directivos y directivas en la gestión de los procesos, y, a partir de la información recogida, 3) conocer percepciones de los directivos y directivas acerca de diversos temas relativos al cargo con el fin de tener una idea más completa de sus objetivos y necesidades. Para el cumplimiento de dichos objetivos, se elaboró una guía de entrevista semi estructurada que fue aplicada a 45 directores y directoras de II. EE. públicas de educación básica regular a nivel nacional. Como paso siguiente, la información recogida fue evaluada con el software Atlas TI para la sistematización de evidencia suficiente que permita caracterizar el liderazgo y la gestión administrativa que realizan los directores y directoras. Los resultados evidencian el liderazgo pedagógico que ejercen los directivos y directivas para la gestión de sus II. EE. sobreponiéndose al contexto y dificultades con las que vienen trabajando desde marzo del 2020: han integrado a la comunidad educativa y gestionado los recursos con el fin de mantener las condiciones necesarias para darle continuidad al servicio educativo.

2021-01-01T00:00:00Z