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<title>Educación secundaria EIB</title>
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<id>https://hdl.handle.net/20.500.12799/11953</id>
<updated>2026-04-13T11:23:38Z</updated>
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<title>4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 3, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi</title>
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<name>Checya Alata, Dina</name>
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<name>Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe</name>
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<updated>2026-04-07T14:37:07Z</updated>
<published>2025-09-01T00:00:00Z</published>
<summary type="text">4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 3, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi
Checya Alata, Dina; Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe
Las Fichas Multinivel de 4.º de secundaria de la lengua Quechua Collao desarrollan competencias comunicativas a partir de situaciones significativas y contextualizadas. Presentan actividades diferenciadas de lectura, escritura y oralidad, organizadas por niveles de complejidad de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes. Cada ficha propone una didáctica basada en la secuencia de antes, durante y después para el desarrollo de cada competencia, la cual culmina con preguntas de carácter metacognitivo. Asimismo, el material se estructura en cuatro unidades; cada una comprende tres fichas, y cada ficha está conformada por 16 páginas, de las cuales dos están destinadas a la reflexión lingüística.
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<dc:date>2025-09-01T00:00:00Z</dc:date>
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<title>4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 2, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi</title>
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<name>Checya Alata, Dina</name>
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<name>Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe</name>
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<id>https://hdl.handle.net/20.500.12799/12321</id>
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<published>2025-09-01T00:00:00Z</published>
<summary type="text">4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 2, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi
Checya Alata, Dina; Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe
Las Fichas Multinivel de 4.º de secundaria de la lengua Quechua Collao desarrollan competencias comunicativas a partir de situaciones significativas y contextualizadas. Presentan actividades diferenciadas de lectura, escritura y oralidad, organizadas por niveles de complejidad de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes. Cada ficha propone una didáctica basada en la secuencia de antes, durante y después para el desarrollo de cada competencia, la cual culmina con preguntas de carácter metacognitivo. Asimismo, el material se estructura en cuatro unidades; cada una comprende tres fichas, y cada ficha está conformada por 16 páginas, de las cuales dos están destinadas a la reflexión lingüística.
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<title>4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 1, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi</title>
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<name>Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe</name>
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<summary type="text">4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Collao. T’aqa 1, 1, 2, 3 Llamk’ana raphi
Checya Alata, Dina; Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe
Las Fichas Multinivel de 4.º de secundaria de la lengua Quechua Collao desarrollan competencias comunicativas a partir de situaciones significativas y contextualizadas. Presentan actividades diferenciadas de lectura, escritura y oralidad, organizadas por niveles de complejidad de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes. Cada ficha propone una didáctica basada en la secuencia de antes, durante y después para el desarrollo de cada competencia, la cual culmina con preguntas de carácter metacognitivo. Asimismo, el material se estructura en cuatro unidades; cada una comprende tres fichas, y cada ficha está conformada por 16 páginas, de las cuales dos están destinadas a la reflexión lingüística.
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<title>4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Chanka. Taqa 3, 1, 2, ,3 Llamkana rapi</title>
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<name>Orozco Palomino, Yumar Carina</name>
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<name>Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe</name>
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<id>https://hdl.handle.net/20.500.12799/12317</id>
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<summary type="text">4° Rimanakushun. Fichas Multinivel de Comunicación del 4° Secundaria - Quechua Chanka. Taqa 3, 1, 2, ,3 Llamkana rapi
Orozco Palomino, Yumar Carina; Perú. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe
Las Fichas Multinivel de 4.º de secundaria de la lengua Quechua Chanka desarrollan competencias comunicativas a partir de situaciones significativas y contextualizadas. Presentan actividades diferenciadas de lectura, escritura y oralidad, organizadas por niveles de complejidad de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes. Cada ficha propone una didáctica basada en la secuencia de antes, durante y después para el desarrollo de cada competencia, la cual culmina con preguntas de carácter metacognitivo. Asimismo, el material se estructura en cuatro unidades; cada una comprende tres fichas, y cada ficha está conformada por 16 páginas, de las cuales dos están destinadas a la reflexión lingüística.
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