https://hdl.handle.net/20.500.12799/7596 2026-04-08T06:12:46Z 2026-04-08T06:12:46Z Perú. Ministerio de Educación https://hdl.handle.net/20.500.12799/7665 2023-07-11T22:37:18Z 2021-07-01T00:00:00Z

Marco orientador para la atención de adolescentes en educación secundaria Perú. Ministerio de Educación En el Perú existen tres millones dieciocho mil (3 018 000) adolescentes, de ellos, más de 2.6 millones están en la educación básica en el servicio educativo público y privado, lo que representa la mayor población de adolescentes que en el sistema educativo en la historia de la educación peruana. Frente a esta realidad, es imprescindible reformar la educación secundaria en el Perú para atender a esta gran población de adolescentes con una educación que asegure su desarrollo pleno e integral y que responda a las demandas de los diversos contextos sociales, culturales y económicos. El Marco Orientador es una respuesta fundamentada en investigación y consensos que sintetiza las transformaciones necesarias en la educación peruana para ofrecer a las y los adolescentes una oferta educativa renovada, flexible y centrada en los sujetos. El punto de partida es la comprensión de la adolescencia como un momento de desarrollo humano clave y, a su vez, como población mayoritariamente atendida por las escuelas del país; como tal, la adolescencia se constituye en una doble oportunidad de inversión y desarrollo para el Perú. El Marco Orientador plantea, como visión para transformar la educación secundaria, la formación de ciudadanos y ciudadanas con sentido de pertenencia a una comunidad, compromiso con la construcción de una sociedad más justa y solidaria, con respeto y valoración de la diversidad. Establece cuatro finalidades para atender la formación integral de nuestros adolescentes peruanos: el desarrollo personal y cuidado de sí mismo, convivencia en la diversidad, cuidado del otro y el entorno, la participación para la transformación del entorno y la búsqueda del bien común, aprender con autonomía. Para hacer realidad la visión y finalidades de la educación secundaria se plantean transformaciones en la pedagogía, en la gestión escolar y en el sistema; las transformaciones en la práctica pedagógica buscan hacer realidad la formación de ciudadanas y ciudadanos plenos que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa y democrática que promueva y defienda las libertades y derechos individuales y colectivos. Las transformaciones en la escuela implican la revisión de su sentido como espacio de cuidado, contención y protección; y las transformaciones en el sistema para garantizar las trayectorias escolares de los adolescentes y los modelos de servicios con criterios de calidad, equidad y pertinencia. Finalmente, se plantea la importancia de la articulación entre los distintos niveles de gestión al interior del sistema y la necesaria articulación con otros sectores para la atención integral de los adolescentes. El Marco Orientador para la atención de adolescentes en educación secundaria se constituye en un documento de referencia imprescindible para las decisiones de política y de gestión educativa en la perspectiva de garantizar el desarrollo integral del adolescente desde la educación. Ha sido construido en diálogo, debate y consensos con diversos actores sociales con una mirada intergubernamental e intersectorial, con el aporte de expertos, quienes elaboraron los documentos de sustento y colocaron elementos críticos esenciales para el debate sobre la educación de adolescentes, la asistencia técnica de UNICEF y UNESCO y la de los miembros de las mesas técnicas. La Mesa del Ministerio de Educación involucró a catorce direcciones en construcción continua a lo largo de año y medio; se llevaron a cabo 30 sesiones con la Mesa Técnica de Educación de adolescentes, que reunió a más de 28 instituciones de otros sectores del Estado, la sociedad civil, la cooperación y la academia. Se recogieron las voces de los adolescentes que dialogaron en sus regiones sobre sus deseos, necesidades y expectativas sobre su educación en 34 diálogos; así también se hicieron 15 sesiones de consulta con direcciones regionales y un seminario internacional.

2021-07-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación https://hdl.handle.net/20.500.12799/8586 2023-07-12T15:55:39Z 2022-09-01T00:00:00Z

Política Nacional de Actividad Física, Recreación, Deporte y Educación Física - PARDEF Perú. Ministerio de Educación La Política Nacional de Actividad Física, Recreación, Deporte y Educación Física (PARDEF) se encuentra orientada a desarrollar en la población -de todas las edades- una vida activa y saludable; asimismo, busca promover el deporte recreativo en la población a lo largo de sus vidas y el desarrollo del deporte federado orientado a mejorar el desempeño deportivo de alta competencia en torneos internacionales. La PARDEF considera tres enfoques transversales en su desarrollo: el derecho de todos a practicarlo, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y la inclusión de todos considerando sus condiciones físicas, su grupo etario y su vocación.

2022-09-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación https://hdl.handle.net/20.500.12799/8578 2023-07-12T15:54:42Z 2022-01-01T00:00:00Z

Lineamiento Disposiciones para la implementación de la estrategia nacional "Mi oportunidad técnica" Perú. Ministerio de Educación La estrategia nacional “Mi oportunidad técnica” constituye un incentivo para la mejora de la empleabilidad de los/las estudiantes de secundaria, promoviendo al mismo tiempo su continuidad educativa a la educación superior; con ello se busca mejorar las condiciones que le permitan afrontar con éxito el tránsito de la escuela al mundo del trabajo y a su trayectoria formativa a lo largo de la vida. La estrategia ofrece a las/los estudiantes la oportunidad de que, mientras estudian la secundaria en una IE, en forma paralela y en horario extraescolar, se formen en carreras técnicas con demanda en el mundo del trabajo. A través de la estrategia se promueven los estudios de formación técnica en los CETPRO durante los dos últimos años de la EBR evitando la deserción escolar y fortaleciendo la culminación oportuna de la educación básica.

2022-01-01T00:00:00Z Perú. Ministerio de Educación https://hdl.handle.net/20.500.12799/8452 2023-07-12T15:47:58Z 2022-08-04T00:00:00Z

Disposiciones que regulan la evaluación de las Condiciones Básicas de Calidad con fines de licenciamiento de las Escuelas de Educación Superior Pedagógica Perú. Ministerio de Educación Desarrolla las disposiciones que regulan la evaluación de las Condiciones Básicas de Calidad cuyo cumplimiento es necesario para el licenciamiento de las Escuelas de Educación Superior Pedagógica, de sus programas de estudios, filiales y locales, y el licenciamiento para la adecuación de Institutos de Educación Superior Pedagógica a Escuelas de Educación Superior Pedagógica, públicas y privadas.

2022-08-04T00:00:00Z