Materiales para docenteshttps://hdl.handle.net/20.500.12799/89812026-04-15T07:28:26Z2026-04-15T07:28:26ZOrientaciones para la atención de estudiantes con discapacidadPerú. Ministerio de Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12799/89862023-07-12T16:07:31Z2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con discapacidad
Perú. Ministerio de Educación
Designar un espacio para las actividades de aprendizaje. Dicho espacio debe ser ventilado, iluminado, donde no se transite mucho, y sea accesible para la/el estudiante considerando sus necesidades y teniendo en cuenta las condiciones de seguridad y cuidado. Estructurar el entorno y propiciar espacios más amplios para interactuar y hacer actividades como bailes, ejercicios físicos, juegos sobre cojines o alfombra, etc. Esto permitirá desarrollar sus habilidades de lenguaje, memoria y los sentidos.
2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro AutistaPerú. Ministerio de Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12799/89852023-07-12T16:06:59Z2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista
Perú. Ministerio de Educación
El término Trastorno del Espectro Autista se utiliza en los casos de la población educativa que presenta déficits persistentes en la comunicación e interacción social en diversos contextos, así como patrones restrictivos y repetitivos de comportamientos, intereses o actividades. Estas características se presentan en los primeros años de vida y se clasifican por niveles de gravedad.
2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con sordocegueraPerú. Ministerio de Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12799/89842023-07-12T16:07:33Z2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con sordoceguera
Perú. Ministerio de Educación
La sordoceguera es una discapacidad única que se manifiesta por la deficiencia auditiva y visual simultánea, parcial o total, de manera suficiente y grave para comprometer la comunicación, la movilización y el acceso a la información y al entorno. Se debe tener en cuenta que el grado de pérdida en cada sentido puede variar de persona a persona, por ello, es difícil aplicar procedimientos generales.
2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con discapacidad intelectualPerú. Ministerio de Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12799/89822023-07-12T16:07:34Z2023-01-01T00:00:00ZOrientaciones para la atención de estudiantes con discapacidad intelectual
Perú. Ministerio de Educación
La población con discapacidad intelectual severa y profunda por sus características asisten a Centros de Educación Básica Especial (CEBE). Existen condiciones congénitas que se asocian a la discapacidad intelectual, como son el síndrome de Down, síndrome de x frágil, fenilcetonuria, hipotiroidismo congénito, síndrome de Prader-Willi, síndrome de Angelman, galactosemia, síndrome alcohólico fetal, entre otros.
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