https://hdl.handle.net/20.500.12799/8778 Thu, 05 Mar 2026 21:21:23 GMT 2026-03-05T21:21:23Z https://hdl.handle.net/20.500.12799/9113 Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016- 2021 : fase estratégica del Proceso de Planeamiento Estratégico Perú. Ministerio de Educación El Sector Educación, con la asistencia técnica del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN, elaboró el Documento Prospectivo al 2030, en el marco de la Directiva General del Proceso de Planeamiento Estratégico, insumo para la formulación del Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM 2016-2021. En base a la metodología aprobada por el CEPLAN, el análisis prospectivo realizado consistió en la determinación del Modelo Conceptual y de las principales tendencias del sector, así como en la identificación y clasificación de las variables vinculadas a estos. Adicionalmente, el trabajo implicó el diagnóstico de las siete variables identificadas como estratégicas, la proyección de los indicadores vinculados a las mismas en tres tipos de escenarios al 2030, tendenciales y exploratorios; y la identificación de riesgos y oportunidades. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12799/9113 2016-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12799/9109 Documento prospectivo del sector Educación al 2030 : fase de análisis prospectivo del proceso de planeamiento estratégico Perú. Ministerio de Educación Adquirir un aprendizaje de calidad implica, en primer lugar, acceder a servicios educativos que brinden a los estudiantes los contenidos y las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevas habilidades, capacidades, actitudes y competencias. A continuación se conceptualizan los cinco subcomponentes del componente Calidad de Aprendizaje: acceso y conclusión a la educación, contenido curricular, materiales y recursos educativos, educabilidad e innovación en ciencia y tecnología. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12799/9109 2016-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12799/9108 Bases del Concurso Nacional de Comprensión Lectora para Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica Regular "El Perú Lee" Perú. Ministerio de Educación Las presentes bases del Concurso Nacional de Comprensión Lectora para Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular “El Perú lee” (en adelante, el Concurso) establecen diversos aspectos, entre ellos, su alcance, objetivos, el público al que está dirigido, proceso de inscripción, cronograma de ejecución, etapas, fases, categorías, productos, condiciones para la evaluación, y premiación a participantes ganadores. Además, se precisa la conformación de las comisiones organizadoras, sus funciones y las características que deben cumplir las y los docentes asesoras/es, entre otros aspectos relevantes para promover y garantizar la participación de las y los estudiantes, así como de la comunidad educativa. El Concurso promueve el desarrollo de la competencia de lectura de las y los estudiantes, haciendo uso de diversos recursos orales y escritos, así como desde los diversos lenguajes artísticos. Se fomenta el desarrollo de la autonomía de las y los estudiantes, durante todas las actividades que implica la participación en el Concurso, con el respectivo acompañamiento de la o el docente Fri, 09 Jun 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12799/9108 2023-06-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12799/11733 Bases del Concurso Nacional de Proyectos de Innovación Educativa para Instituciones Educativas de Educación Básica - CNPIE 2026 FONDEP. Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana La finalidad de las presentes Bases es establecer las disposiciones administrativas y operativas para el desarrollo del VIII Concurso Nacional de Proyectos de Innovación Educativa 2026 en todas sus etapas; proporcionar información transparente para la participación de docentes y directivos de instituciones y programas educativos públicos de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Básica Especial a nivel nacional; así como la participación de las instancias de gestión educativa descentralizadas en el desarrollo del concurso de gestión Pública. Mon, 03 Nov 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12799/11733 2025-11-03T00:00:00Z