La construcción discursiva del conocimiento científi co en el aula

Abstract

El presente estudio etnográfi co y de análisis de la interacción discursiva se realizó en clases de ciencias naturales en los grados segundo y tercero de primaria, en tres escuelas públicas de Bogotá, Colombia. El análisis explora la manera como la construcción del conocimiento científi co en el aula está mediada por las experiencias personales de maestros y estudiantes. Los resultados muestran que tal como sucede dentro de la comunidad científi ca, donde las teorías establecidas y los conocimientos de la cultura científi ca moldean las observaciones, en el aula los participantes interactúan para construir colaborativamente el conocimiento científi co permeado y en diálogo con el contexto sociocultural en el que emerge. Por lo anterior, consideramos que comprender las complejas dinámicas que se dan entre maestro y estudiantes en clases de ciencias naturales contribuye al debate sobre la forma en que se construye la ciencia en el aula a fi n de analizar cómo podría mejorarse.