| dc.contributor.author | Ibáñez-Salgado, Nolfa | |
| dc.date.accessioned | 2013-07-06T14:16:01Z | |
| dc.date.available | 2013-07-06T14:16:01Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.issn | 0123–1294 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12799/1263 | |
| dc.description.abstract | El artículo presenta una nueva dimensión evaluativa: la evaluación del contexto interaccional en el aula desde la percepción de los actores. Esta evaluación permite al
profesor recoger evidencias para mejorar la situación de aprendizaje en cada curso,
a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualizaron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interacción cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construcción de los aprendizajes, asumiendo
la concepción de emociones de Humberto Maturana, así como la necesidad de contribuir
con este trabajo a una conceptualización compartida del saber pedagógico en la
formación docente inicial y continua | en_US |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Universidad de La Sabana. Facultad de Educación | en_US |
| dc.subject | Evaluación de la educación | en_US |
| dc.subject | Percepción | en_US |
| dc.title | Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
