| dc.description.abstract | A formação de leitores críticos, que percebam os múltiplos sentidos ideológicos e interpretações dados a um mesmo tema em diferentes meios, tornou-se essencial com o crescimento da circulação de informações. A inserção de variados materiais que divulgam a ciência no contexto escolar permite as suas comparações, auxiliando na formação desse tipo de leitor e aguçando sua criticidade. Este trabalho analisa dois
textos não didáticos sobre a reclassificação de Plutão, tema relacionado à astronomia, área da ciência bastante presente na mídia, que provoca a curiosidade das pessoas e, no entanto, é pouco presente nos livros didáticos. Para a análise desses textos são abordadas as diferenças e similaridades das publicações propostas quanto aos aspectos relativos à atualidade do tema, o olhar de sedução que promovem, o sensacionalismo,
a simplificação de seus conteúdos e seus potenciais educacionais. Verificase que esses textos podem motivar a discussão sobre a reclassificação de Plutão, de modo que seus conteúdos se complementam e se contrapõem, contribuindo para a formação dos sujeitos leitores. Em um dos textos há um apelo emocional e uma maneira exagerada no tratamento do tema, enquanto no outro, os argumentos construídos pelo autor têm como
objetivo desconstruir o espetáculo e esclarecer o alvoroço provocado pela mídia. | es_ES |
