Avaliações Externas e Ensino Fundamental: Do Currículo para a Qualidade ou da “Qualidade” para o Currículo?

Abstract

El presente artículo tiene por objetivo discutir la relación del proceso de creación de Sistemas de Evaluación Educativa en Ancha Escala en ámbito nacional y provincial con el currículo escolar de la enseñanza fundamental. En ese sentido, discute la creación del SAEB y de la Prueba Brasil y sus interfaces con el currículo, la creación y la expansión de los Sistemas Provinciales de Evaluación, las repercusiones en el currículo y algunas posibilidades de uso de los resultados de modo a contribuir para la calidad de la enseñanza fundamental ofertado en la red pública de enseñanza. Lo que se encontró por medio del análisis documental de las matrices de referencia de sistemas de evaluación seleccionados es que hay preocupación en diferenciarlas de la propuesta curricular, pero el levantamiento bibliográfico de estudios de caso de redes locales y provinciales de enseñanza indica que en la práctica la realidad es diferente y al contrario del esperado, las contribuciones y alteraciones en el sentido de recoger una educación de mejor calidad no se dan en el sentido currículo-evaluación, pero sí en el sentido evaluación-currículo, lo que se que no fuera planeado y monitorizado puede que haya como consecuencia la reducción curricular y pérdida de la diversidad en la enseñanza fundamental.

----- ------ ------ ----- O presente artigo tem por objetivo discutir a relação do processo de criação de Sistemas de Avaliação Educacional em Larga Escala em âmbito nacional e estadual com o currículo escolar do ensino fundamental. Nesse sentido, discute a criação do SAEB e da Prova Brasil e suas interfaces com o currículo, a criação e a expansão dos Sistemas Estaduais de Avaliação, as repercussões no currículo e algumas possibilidades de uso dos resultados de modo a contribuir para a qualidade do ensino fundamental ofertado na rede pública de ensino. O que se encontrou por meio da análise documental das matrizes de referência de sistemas de avaliação selecionados é que há preocupação em diferenciá-las da proposta curricular, mas o levantamento bibliográfico de estudos de caso de redes locais e estaduais de ensino indica que na prática a realidade é diferente e ao contrário do esperado, as contribuições e alterações no sentido de buscar uma educação de melhor qualidade não se dão no sentido currículo-avaliação, mas sim no sentido avaliação-currículo, o que se não for planejado e monitorado pode ter como consequência a redução curricular e perda da diversidade no ensino fundamental. _________

The present article aimed at the relation between the creation of Educational Large-Scale Assessment Systems in Brazil and the elementary school curriculum. In this sense, it discusses the creation of the National System of Educational Assessment – SAEB and Prova Brasil and its relation with the curriculum as well as possible contributions of the results to the quality of the public elementary school. The main finding based on documental analysis of the selected assessments reference matrices and bibliographic research of case studies focused on local education systems is that the contributions and changes occur from the evaluation-curriculum perspective and not from the evaluation-curriculum perspective as expected. This process must be planned and monitored in order not to promote curriculum reduction and diversity loss in elementary school.