| dc.description.abstract | El propósito de este estudio fue comprender la concepción de integrantes de la comunidad escolar sobre sus proyectos de mejora y los modos habituales de llevarlos a cabo, para develar la cultura y el modo en que esta favorece o dificulta los procesos asociados a la mejora de la eficacia escolar.
Este estudio cualitativo se realizó en cinco centros de secundaria, de estratos sociales bajo y medio bajo en Santiago de Chile y diferenciados por sus resultados; mejorados y estancados. Se entrevistó a profesores, estudiantes y padres.
Los resultados proveen en una visión panorámica de cultura escolar para la mejora. En los centros que mejoran los proyectos son asumidos por los miembros como propios, poseen altas expectativas del proyecto educativo, del profesorado y de sus estudiantes. Allí hay historias de logros y metas compartidas por los miembros de la comunidad escolar, también normas claras de convivencia claras y relaciones de colaboración entre los integrantes. Además un ambiente calmo y la formación valórica esta integrada simultáneamente con la académica.
Los resultados muestran que la cultura de la escuela marca la diferencia en la posibilidad de mejora de la eficacia del centro. Este es un tema convergente con el estudio y demanda concreta de justicia social en educación. Los educadores e investigadores necesitan avanzar en el estudio del sentido y búsqueda de una sociedad justa, el desarrollar de la sociedad civil y la ciudadanía; reconociendo derechos y deberes para llevar a cabo una acción democrática consecuente, en la escuela y en la sociedad.
==RESUMO==
O objetivo deste estudo foi compreender a concepção de integrantes da comunidade escolar sobre seus projetos de melhoria e as maneiras habituais de desenvolvê-los, para revelar a cultura e o modo em que esta favorece ou dificulta os processos associados à melhoria da eficácia escolar.
Este estudo qualitativo se realizou em cinco centros de ensino fundamental, de extratos sociais baixos e médio baixo em Santiago do Chile e diferenciados pelos seus resultados, aprimorados e estagnados. Foram realizadas entrevistas a professores, estudantes e pais.
Os resultados fornecem uma visão panorâmica da cultura escolar para a melhoria. Os centros que melhoram os projetos são assumidos pelos membros como próprios, possuem altas expectativas do projeto educativo, dos professores e de seus estudantes. Há histórias de conquistas e metas compartilhadas pelos membros da comunidade escolar, também normas claras de convivência e relações de colaboração entre os integrantes. Além disso, um ambiente calmo e uma formação de valores estão integrados simultaneamente com a academia.
Os resultados mostram que a cultura da escola marca a diferença na possibilidade de melhoria da eficácia do centro. Este é um tema convergente com o estudo e demanda concreta de justiça social na educação. Os educadores e investigadores necessitam avançar no estudo do sentido e busca de uma sociedade justa, o desenvolver da sociedade civil e a cidadania; reconhecendo direitos e deveres para desenvolver uma ação democrática conseqüente, na escola e na sociedade.
==ABSTRACT==
The purpose of this research study was to examine the meaning held by school members regarding their projects of improvement and the ways to develop them; in order to describe the school’s culture and the way it may help or constrain the process related to the effectiveness of school improvement.
The qualitative study as conducted among five secondary schools from low and middle low social backgrounds in Santiago of Chile were studied. These were also distinguished according to their previous achievement results; either having improved or lowered achievements. In addition, interviews were carried out to parents, teachers and students.
Results provide a wide view about school culture and its implication for improvement. Schools that improve were those whose members (teachers, parents and students) felt a personal commitment and had high expectations to the school’s project performance. Among those schools, a series of achievements throughout time and shared aims by the community members was observed; even more, clear ground rules and collaborative actions among members was present; and those schools were calm and value formation were incorporated simultaneously with the academic subjects.
In all, school culture does make the difference between high and low achievements. The study described that the success of school improvements is related to the study and demand for social justice in education. Educators and researchers need to move forward looking for the meaning of a just society, supporting the civil society and the development of citizenship; and must be aware and promote rights and duties in order to conduct a consequent democratic action, both in schools and society. | es_ES |
