| dc.description.abstract | Neste trabalho foi realizado um estudo quali-quantitativo com 85 dos 195 egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Minas Gerais, por meio de um survey, a fim de mapear a inserção profissional dos mesmos, colher as impressões sobre a qualidade da sua formação acadêmica, bem como avaliar as contribuições desta formação em sua atuação profissional. Apuramos que mais de 70% dos egressos licenciados não atuam profissionalmente na docência, nicho profissional para o qual deveriam ser prioritariamente formados. Apuramos também que apenas 30% deles haviam feito opção prévia pelo magistério quando optaram pela modalidade licenciatura ao ingressarem no curso. Quase 80% dos egressos estudados cursaram ou estão cursando alguma pós-graduação. No entanto, apenas 12% estão inseridos em programas de pós-graduação em Educação ou em Ensino de Ciências. Nas análises qualitativas, identificamos críticas ao currículo do curso, em especial às chamadas disciplinas pedagógicas, consideradas insuficientes para garantir uma formação de qualidade aos futuros professores. Os dados sugerem a necessidade de uma melhor definição do perfil do egresso da licenciatura em Ciências Biológicas, bem como uma maior articulação entre disciplinas de conteúdos biológicos e pedagógicos, de forma a possibilitar maior qualidade à formação de professores e um consequente fortalecimento da identidade profissional de professores de Ciências e Biologia. | es_ES |
