| dc.contributor.author | Mello, Lucrécia Stringhetta | |
| dc.date.accessioned | 4/11/2014 10:43 | |
| dc.date.available | 4/11/2014 10:43 | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.issn | 1519-0919 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12799/2738 | |
| dc.description | Profissão Docente, v. 12, n. 25, pp. 60-78 | es_ES |
| dc.description.abstract | Este estudo oferece uma análise da conjectura dos programas de requalificação docente, decorrentes da política educacional da década de 1990 para a formação em serviço. Trata de uma análise acerca da política dos programas e da mediação realizada pelos teóricos que sustentam a referida proposta, destacando os conceitos de formação continuada e competência. O estudo evidenciou que os programas PROFA, PCN em AÇÃO e EAD enfatizavam a prática docente em sua dimensão cotidiana, e contribuiu para a reconstrução do processo de ensino/aprendizagem dos docentes envolvidos. | es_ES |
| dc.language.iso | other | es_ES |
| dc.publisher | Universidade de Uberaba | es_ES |
| dc.subject | Formación docente | es_ES |
| dc.subject | Aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | Política educativa | es_ES |
| dc.title | Programas de formação em serviço : uma experiência com o PROFA, PCN EM AÇÃO e EAD | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
