Estrategias de metacomprensión lectora y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios

dc.contributor.author	Wong M., Fanny
dc.contributor.author	Matalinares C., María
dc.date.accessioned	6/17/2013 15:33
dc.date.available	6/17/2013 15:33
dc.date.issued	2011
dc.identifier.issn	1560 - 909X
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12799/954
dc.description	Revista IIPSI, Vol. 14, No. 1	en_US
dc.description.abstract	La investigación que se presenta tiene como propósito establecer la relación de las estrategias de metacomprensión lectora con los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Los participantes fueron 809 estudiantes de ambos sexos a quienes se aplicó el Inventario de Estrategias de Metacomprensión de Schimitt y el Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Kolb. Los resultados mostraron que los participantes poseen un bajo nivel de desarrollo de las estrategias metacomprensivas y no se evidencia un estilo de aprendizaje predominante. Finalmente, no se halló relación entre las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje.	en_US
dc.language.iso	es	en_US
dc.publisher	UNMSM	en_US
dc.subject	Comprensión lectora	en_US
dc.subject	Test psicológico	en_US
dc.subject	Estudiante universitario	en_US
dc.title	Estrategias de metacomprensión lectora y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios	en_US
dc.type	Article	en_US

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