Trends in mathematics and science performance in 18 countries: Multiple regression analysis of the cohort effects of TIMSS 1995-2007

Abstract

The purpose of this study was to simultaneously examine relationships between teacher quality and instructional time and mathematics and science achievement of 8th grade cohorts in 18 advanced and developing economies. In addition, the study examined changes in mathematics and science performance across the two groups of economies over time using data from the TIMSS 1995-2007 assessments. While economy did not account for variation in mathematics and science achievement, findings from regression analyses indicated significant relationships between school inputs and achievement in both groups of countries across the years. Teaching experience was a strong indicator of mathematics performance in developing countries, while instructional time was mildly related to achievement in both subjects in advanced economies. -------- --------- ------- El objetivo de este estudio fue examinar simultáneamente las relaciones entre la calidad docente y el tiempo de instrucción y los logros en matemáticas y ciencias de una cohorte de 8° grado en 18 economías avanzadas y en desarrollo. Además, el estudio examinó los cambios en el rendimiento en matemáticas y ciencias entre dos grupos de economías a lo largo del tiempo utilizando los datos de las evaluaciones de TIMSS de 1995-2007. Aunque la variable “economía” no mostró variación en los resultados de logros de aprendizaje en matemáticas y ciencias, los análisis de regresión muestran relaciones significativas entre los insumos escolares y logros de aprendizaje en los dos tipos de países a lo largo de los años. La experiencia docente fue un fuerte indicador del rendimiento en matemáticas en los países en desarrollo, mientras que el tiempo de instrucción se relaciona medianamente con el rendimiento en ambas materias en las economías avanzadas.