Como conocen los profesores la materia que enseñan. Algunas contribuciones de la investigación sobre Conocimiento Didáctico del Contenido

Abstract

La formación inicial del profesorado de Enseñanza Secundaria -a diferencia de la del de Infantil y Primaria- tiene menor tradición y cultura organizativa. Ello es una ventaja en tanto que ofrece mayores posibilidades a la hora de estructurar un curriculum formativo más flexible, especializado y profesionalizador. Pero, por la misma razón, puede convertirse en un claro inconveniente si no se produce el consenso necesario respecto a una cuestión que consideramos clave, y que va a constituir el eje de esta ponencia: ¿qué modelo de profesional de la enseñanza buscamos? En otras palabras: ¿cuáles son los conocimientos, destrezas, actitudes, disposiciones que ha de poseer un profesor de Enseñanza Secundaria?