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dc.contributor.authorAraujo, Evania Luiza de
dc.date.accessioned2013-05-09T21:27:10Z
dc.date.available2013-05-09T21:27:10Z
dc.date.issued2007
dc.identifier.issnhttp://hdl.handle.net/10183/2505
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12799/267
dc.description.abstractEste trabalho discute o que vem sendo entendido e praticado como democracia escolar. Embasa-se na teoria de Basil Bernstein (1996,1998, 2000) sobre “democracia e direitos pedagógicos”, avaliando o ensino fundamental e médio, em três escolas públicas no sudoeste do Paraná. Utiliza, na coleta de dados, os princípios de distribuição de imagens, de distribuição de conhecimentos e de disponibilização de recursos, que subsidiam e caracterizam os direitos de crescimento pleno, de inclusão e de participação. Explicita o processo de organização escolar, seus limites e possibilidades tendo em vista a gestão democrática. Realiza, através da pesquisa qualitativa etnográfica, uma leitura e compreensão de diferentes contextos de escola pública, interpretando suas semelhanças e diferenças, face à escola democrática possível. Apresenta questões para reflexão que envolve as possibilidades a) do crescimento pleno, b) do processo de inclusão e c) da dinâmica da participação, que podem levar as pessoas a manter, a transformar e a construir uma nova ordem social.en_US
dc.language.isootheren_US
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulen_US
dc.subjectDemocratización de la educaciónen_US
dc.subjectDerecho a la educaciónen_US
dc.subjectEducación básicaen_US
dc.subjectEducación secundariaen_US
dc.subjectEducación públicaen_US
dc.subjectPolítica educativaen_US
dc.titleA democracia que pratica a escola : princípios e direitos pedagógicos para avaliar a educação : um estudo em escolas públicas no sudoeste do Paranáen_US
dc.typeThesisen_US


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