Modelos psicológicos de la instrucción

Abstract

En el presente trabajo partimos del convencimiento de que es necesario incorporar los hallazgos sobre los conceptos de aprendizaje básicos dentro del aula y en la práctica docente de manera que se alcancen las metas educativas. Así, el estudiante podrá adquirir los conocimientos y las habilidades que le permitan innovar, adaptarse a los cambios y retos que le plantea el mundo donde se desenvuelve, aprender a aprender y aprender a pensar. El propósito de este documento es que educadores, psicólogos y otros profesionales involucrados en la enseñanza conozcan las bases de aprendizaje implícitas en los diferentes modelos de instrucción que presentamos de manera sucinta, e identifiquen su aplicación en este proceso. Cada sección contiene una teoría de aprendizaje diferente, presentada según su propio modelo de instrucción, en lo referente al texto o su aplicación en la situación de enseñanza. Estos modelos son: el del aprendizaje dirigido (B.F. Skinner), el del procesamiento de la información (Robert Gagné), el del aprendizaje por descubrimiento (Jean Piaget y Jerome Bruner), el sociocultural (Lev Vygotsky), el del aprendizaje significativo receptivo verbal (David Ausubel) y el de la educación humanística (Carl Rogers). A modo de conclusión ofrecemos un cuadro comparativo de todos ellos.