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dc.publisher.countryPEes
dc.contributor.authorPMESUT. Programa para la Mejora de la Calidad y Pertinencia de los Servicios de Educación Superior Universitaria y Tecnológica a Nivel Nacionales
dc.date.accessioned2026-04-16T17:23:32Zes
dc.date.available2026-04-16T17:23:32Zes
dc.date.issued2026-01es
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12799/12764es
dc.description.abstractEl estudio se desarrolló en 13 IEST y EEST correspondientes a las regiones de Cusco, Lima, Loreto, Junín y La Libertad. En el acápite sobre la muestra se especifican y desarrollan los criterios que se consideraron para definir las regiones y los institutos específicos donde se realizó el trabajo de campo. Los criterios se refieren a su ubicación en la costa, la sierra y la selva; la selección de regiones con mayor población estudiantil con necesidades educativas especiales; una representación con énfasis en Lima dado el peso poblacional estudiantil con necesidades especiales; y una representación de los ámbitos rural y urbano con un mínimo de cinco IEST y/o EEST por ámbito.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.publisherPrograma para la Mejora de la Calidad y Pertinencia de los Servicios de Educación Superior Universitaria y Tecnológica a Nivel Nacionales
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es
dc.subjectEducación superiores
dc.subjectInstituto de enseñanza superiores
dc.subjectEducación Intercultural Bilingüees
dc.subjectEducación interculturales
dc.subjectEducación bilingüees
dc.subjectEducación inclusivaes
dc.subjectDiscapacitadoses
dc.subjectEncuestaes
dc.subjectEnseñanza técnicaes
dc.subjectPerúes
dc.titleElaboración de lineamientos para la aplicación, implementación y seguimiento de los enfoques intercultural y de discapacidad en institutos de educación superior tecnológicaes
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33es
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85es
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es


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